高三英语怎么学_高三英语怎么复习

时间:2019-06-12 来源:三年级作文 点击:

  导语:高三年级是高中学习的最后阶段,是学生学习的强化提高阶段,学生通过两年的知识学习,奠定了一定的知识基础,在高三这一年将所学知识进行整合,对考点和难点进行巩固学习。英语教师要充分做好教学工作,配合好学生高三学年的英语学习,用最有效的复习方法指导学生进行复习,对高三学年的复习活动做一个整体上的安排和规划,做到有条理、分主次、重效率的强化复习。

  高三英语怎么复习

高三英语怎么复习

  一、大量阅读,提高理解能力

  大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃 的关键,没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考 阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说 明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意,交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、 电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。

  其次在阅读中,要慎重选材。选 材要适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一 味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。另外,在大量阅 读的基础上不断地总结成功经验和失败教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在 实践中,应着力培养五个方面的能力:①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;④准确的 捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,完全具备了自学能力。 毕业后,在学习和工作中他们将会受益无穷。

  二、熟练掌握语言基础知识,提高语言综合应用能力

  从日常的教学工作中笔者发现, 很多学生最薄弱的还是语法和词法,这些在单项填空、完形填空和书面表达部分的答题情况可以看出,因此,要毫不松懈地加强语言基础知识的学习。此外, 夯实英语语言基础知识,还要注意把握好度,多剖析一些典型的高考题、自编精选题、对比题。题目宜精不宜多,加强基础知识的复习和掌握,扣准考纲词汇,抓住高考必考的语法大项, 做适量的体现基础知识活用的单选练习, 查缺补漏,强化专题训练。要认真梳理总结做过的题目, 归类方法, 总结经验,错的要纠错补漏。错误也是一种重要的教学资源, 减少失误也是提高成绩的诀窍。

  三、突破书面表达关,提高写作水平

  书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手 ,有畏难情绪,表达不准确,言不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。要改变这种现象,高三复习势必全面进行,层层推进,步步过关。

  1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说 ,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌 握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,短文写作就有了基本保证,也达到了大纲上的要求。

  2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可 以少出错误,事实上,历年高考书面表达项所给的参考答案,都是以简单句为主。

  四、提高注重高考中的语篇意识

  近年来,高考的阅读理解在难度上不断加大,在试卷中的重要性也日益显现:一是语篇变长,阅读量加大,这就要求考生必须达到一定的阅读速度;二是语篇多为原文,其思维方式、语言表达方式和我们的思维方式有一定差别, 这就要求考生必须具备跨文化背景知识,要客观地去理解作者的思想和意图;三是语篇题材多样,文体增加,除了过去我们常读的新闻报道外,考生还需多读其他文体,如广告、说明书、各种图表以及近年来与学生生活密切相关的网络媒体等; 四是词汇量增加,从高考前的2000 个词左右逐步增加至3000 个词左右,而且要求考生有较好的心理素质和猜词能力。同时,关注语篇宏观语境(即篇外各因素),扩大知识面。

  事实上,整份高考试卷就是一个大的语篇,处处显示着对语篇的重视。不但是阅读理解题,就是完形填空、短文改错也都是在掌握语篇主旨的基础上才能做题。英语试卷的内容越来越时尚化,越来越贴近学生的生活,注重了语意的领悟和推测,坚持把测试的基本点定位在语篇上,这样才能提高学生运用英语获取信息、分析问题、判断问题、解决问题的能力。

  五、教学生努力把握英语解题技巧

  总的来说,阅读理解所选的语篇地道,力求原汁原味,是近几年阅读理解题的特色之一。但是,近年来阅读理解对于逻辑思维和分析判断的要求有较大的提高,深层理解题增多。高考阅读理解要求学生具备的阅读能力为:理解主旨和要义;理解语篇中的具体信息;根据上下文作出判断和推理;理解语篇的基本结构;理解作者的意图、观点和态度。阅读理解题型的设置,除了要求考生理解文章的字面意思、一些事实细节和情节顺序外,更是把重点放到了挖掘语篇的深层含义、根据全篇的逻辑关系进行推理判断的层面。深层理解的试题所占的比例越来越大,如考查主旨大意、从较深层次上考查考生对语篇的理解和推断能力。注重句义、词义的考查,要求考生通过上下文推测它们的含义。虽然有些词并非生词,但其含义超出了它的字面意义,这对学生的分析、推理、概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求,只有通过上下文才能把握住它们确切的含义。

  六、突破短文改错关

  短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时,还要具有熟练的语言运用能力,严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大,学生对此有一种畏惧心理。为此,教师应对学生作适当的引导,使之掌握一定的技巧,以保证一定量的训练,减少盲目性。

  判断不准是学生最大的问题,往往是苦于找不准错误,将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素 造成的,但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练,就会慢慢了解命题人的思维和 “习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致,人称前后不一致,名词单复数的误用,形容词和副词的混用,动词的时态不当,现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验,减 少盲目性,做到看准问题有的放矢,提高正确率,以通读全文,熟悉内容,整体把握。

  综上所述,我们只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来,一方进行听说读写 的全面训练,一方面根据具体情况有所侧重和突破,才能适应高考型题的变化。

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