【教学管理方面的建议】教学管理经验分享

时间:2019-07-07 来源:幼儿培训 点击:

  导语:“榜样的力量是无穷的。”通过观察和模仿能及时为幼儿树立分享的榜样。发现有分享的行为,教师就应及时地肯定、表扬,让幼儿体验到分享的快乐,从而产生分享意识。以下是相关的教学管理经验分享。欢迎大家的参考学习!

教学管理经验分享

  教学管理经验分享

  1、设立目标,共同进步。

  开学初,制定了班级整体目标,有学生制定自身目标。对班级来说,整体目标的合理设置,有助于学生整体提高和发展,同时能提高学生的班集体荣誉感,对规范学生行为,约束学生举止起到很大作用。对学生个人而言,设立个人近期目标和长远目标,循序渐进,能稳步发展,实施表明,具有明确目标的同学进步较大,而对于目标模糊的同学或进步不明显,或严重退步。

  2、制定班级公约和班级管理实施细则。

  在校规的指导下,制定明确、详细的班级管理规定,从学生思想、学习、纪律、活动等各方面进行规范要求,引导学生学有所获。利用开学初两周时间,使学生相互认识,熟悉,之后由学生民主选举,选出管理班级的班委。被选举出来的班委,有的具有较强的管理经验和较好方法,而有的委员初次接触管理工作,方法上有时显得不得体,或使得管理无力度。因此,班主任每月定期进行班委培训,每周由班长组织班委交流管理经验,从而逐步提高班委干部管理能力。

  3、关注细节抓常规。

  “细节决定成败”这句话很好,我在班级管理是对学生常规要求十分细致,如:卫生方面卫生工具摆放整齐,规定每位同学座位周围归本人负责,如果有纸屑,由该生负责清理,放学之后凳子自觉放入课桌下面;纪律方面时刻注重学生的坐姿、站姿及文明用语使用的教育;课间十分钟,安排四名纪律督导员,督促组员准备下节课的课本,古诗铃响,进班、静息、定心。督导员要在本节课的课本扉页上及时进行评价;学习方面,注重培养学生按时上交作业的好习惯;仪容仪表方面做到随时检查;当学生起来发言时,则要求他们站端正,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。当然,许多地方做得还不够系统和规范,个别同学也不能完全按要求做,但我正向看细节规范化不断努力。

  4、自主互助促发展。

  坚持开展“一帮一”互助活动,实行小组捆绑式评价。每个小组选择都到从“纪律、发言、迟到、卫生、作业、互助”等六个方面对小组成员进行评价,并且绘制详细的表格,每天由卫生、纪律、学习组长进行记分,特点是在每周五班会将每小组成员的得分情况在全班公布,每周评选明星小组和优胜小组,奖励两颗或一颗星星,再评选小组成员中的进步之星,促进组与组之间,同学之间的交流学习,用互助的方式促进后进生更大的进步。

  5、赞美学生找亮点。

  实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以激发学习动力,培养自信心,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。对学生的赞美在我的班级管理中主要表现为两点:

  (1)、把赞美转化为一些职位。

  既让孩子又成功的喜悦,也锻炼他们的自我约束能力和管理能力。我们班设立了“值日班长”,每天表现优秀的学生轮流担任,促使了学生的良性发展。班主任工作千头万绪,如果班主任事事都亲历亲为,那她就不用干别的事情了。所以,培养学生的管理意识和管理才能是班级管理的迫切需要。我们班设立了许多小干部,给他们规定了职责,这些小干部做起事来非常认真。各科课代表负责监督并提醒学生上课认真记笔记,下课及时上交作业;卫生组长、学习组长、纪律组长、督导员、图书管理员等职务都由专人担当。在班级管理中,这些小干部起了很大的作用,虽然孩子们的管理水平有限,很多事还要我去评判,但比起亲历亲为来,要轻松许多。

  (2)、把赞美送给每个孩子。

  多年的工作经验又让我感到,找出每个学生的亮点,能增加学生的信心,特别是后进生的信心。这些学生最需要别人的肯定,即使再笨的孩子,也一定会要他的闪光点。所以,我将每个孩子的闪光点找出来,誊写并粘贴在教室里,让他们感到自己在老师和同学的眼中是优秀的,从而使他们向优秀的一面发展,最终成为我们所期待的人。

  6、细心布置班级墙壁,力求让墙壁会“说话”。

  在教室左面墙壁的空白处设计班级文化角,其中有进班之星、书写小能手、天天悦读、我最美等板块,定期更换内容,营造良好的学习氛围,以此来激励同学们不断地拼搏、进取。

  7、搭建平台素质高。

  充分利用早自习、午读和班会时间开展各种班级活动提高学生综合素质,如:钢笔字练习、读好书、实事新闻我来讲等活动。

  教学管理经验分享

  一、 规范治校

  “规范”在一定程度上指的是管理到位,表现在制度建设和制度创新上。只有建章立制才能规范科学。在实际工作中,我们把精细化的管理制度融入到日常的教育教学工作中去。多年来一直坚持记三本“志”,即日志、周志、月志。日志包括师生考勤、教师值班记录、学生值日生联合检查记录、安全等;周志主要是班级量化管理和教师业务量化考评以及学生“好习惯之星”的评选;月志为班主任、教师量化考评汇总和“书香少年”评选。这样做就囊括了学校工作的方方面面,从而达到管理规范化、科学化、精细化、标准化的目的。当然,“规范”也是一种形象。不仅表现在校容校貌、校园文化建设和“三风”建设上,而且同样会体现在“人本”的层面。我们努力做到的是“潜移默化”和“润物无声”。一句话,规范是形象,形象是一种向上的力量!

  二、 质量立校

  教学质量,是学校的生存之本,是学校的发展之源。“质量最有说服力,发展才是硬道理。”在提升教学质量方面我们的具体做法有四点:第一点:树立“常规立校”的观念。因为有效的常规教学管理是提升教学质量最有力的保证。我们在教学工作中,重过程,重细节,狠抓“备、教、批”三个基本环节。备课要求在集体备课的基础上做好二次备课。提出课堂教学“八字诀”:精、实、细、活、准、巧、新、高,即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。每节课用最经济的时间,达到教学质量的最佳效果。对学生作业除正常批改外还要求老师每周至少达到三次面批面改。第二点:不放弃一个差生。在探索提升教学质量的过程中,我们分析研究发现:我校优等生量小,进步空间小;中下等生量大,进步空间非常大。也就是说中下等生的进步对于提升教学质量的意义非同寻常。鉴于这种共识,学校要求“培优补差”重在“补差”,让差生不差!并让老师们通过学习和实践来全面理解---面向全体学生教学是提升教学质量最直接最有效的途径。第三点:分配课程要有利于教学质量的提升。由于老师少,课程多,老师们不得不担双课头、跨课头,我们的做法是让老师连贯或排序担课,例如,分配一位老师担同一个班的语文、英语;同一位数学老师担年级排序最近的两个班。这样做的目的是既便于班级管理又能增强老师责任,而且容易提升考试成绩。第四点:利用经济杠杆来撬动教学质量的提升。除借鉴、论证、制定切实可行的绩效考核外,学校又另行出台考绩奖罚办法,奖优罚劣。正可谓“人叫人动人不动,政策调动积极性”。

  三、 科研兴校

  “打铁还需自身硬”。坚持“科研兴教”的理念,围绕教学搞教研,以教研促教学。我们重点做了三项工作:一是加强业务学习。学习新的教育理念,学习适合的教学模式,还要把这种新理念、好模式运用到自己的教学实践中去,形成自己的风格。二是做好常规教研。我们的每位老师需过“三关”,即说课关、讲课关(指公开课)、评课关。在固定的教科研时间,雷打不动的分语文和数学两个教研组开展活动。三是创新教研方法,与“相似形”的兄弟学校开展联合教研。让老师们在交流中成长,在合作中共同提高。

  四、 特色亮校

  特色是一种符号,特色是一种文化。我校的特色教育表现在两个方面:一方面:“好习惯之星”的评选活动。“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。学校制定了《好习惯养成细则》和《好习惯之星评选办法》,每周评选“好习惯‘周’之星”,并在周之星中评选出“好习惯‘月’之星”、在月之星中评选出“好习惯‘期’之星”,对获得者大张旗鼓的表彰奖励,佩戴标牌。另一方面:“书香少年”评选活动。腹有诗书气自华,最是书香能致远。学校制定了《创建书香校园实施方案》和《书香少年评选办法》,开展“快乐阅读,书香相伴”读书活动。每月评选一次“书香少年”,获得者奖励图书,颁发、佩戴标牌。

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